هذه
مجموعة من المقترحات التي نأمل أن تسهم في تنمية هذه المهارات الهامة ، مع ضرورة
التنبه إلى أن هذه المقترحات تخضع في تنفيذها لعدد من الاعتبارات أهمها : ـ
ا ـ
نوعية الأهداف السلوكية المطلوب تحقيقها ، وصياغتها صوغا إجرائيا .
ب ـ
حسن إعداد البيئة التعليمية .
ج ـ
مناسبة تلك البيئة لمستوى التلاميذ المهاري والمعرفي .
وأهم
هذه المقترحات هو :
أولا
: كيفية تنمية مهارة التمييز بين الأفكار الرئيسة ، والأفكار الثانوية : ـ
1 ـ
يقوم المعلم بعرض تسجيل لحوار معين ، أو قراءة جزء من موضوع ما ، ويطلب من
التلاميذ :
ـ
ذكر أسماء أشخاص الحوار .
ـ
ذكر أكبر قدر من الحقائق التي استمعوا إليها .
ـ
ترتيب الحقائق حسب ورودها في الحوار .
ـ
ذكر المشاعر التي أثارها الحوار لديهم ، ومدى معايشتهم لها .
ـ
ذكر المفردات التي لفتت انتباههم .
ـ
ذكر التراكيب التي أعجبتهم .
ـ
بيان أسلوب الحديث والوسائل التي استعان بها الكاتب في عرض أفكاره ؛ من طول أو قصر
الجملة ، استخدام صور التوكيد ، التشبيهات أو الاستعارات ، الصور البديعة المختلفة
.
ـ
بيان العلاقة بين انفعال المتحدث وطريقة تعبيره .
2 ـ
كيفية تنمية قدرة التلاميذ على فهم معاني المفردات الصعبة ، واستخدامها في تراكيب
مفيدة : ـ
ـ
كتابة معاني الكلمات الصعبة على السبورة .
ـ
استعانة التلاميذ بالسياق في فهم معاني بعض الكلمات الجديدة .
3 ـ
كيفية تنمية القدرة على متابعة الحديث ، وربط عناصره بعضها ببعض : ـ
ـ
قراءة نص مكون من عدة فقرات مترابطة .
ـ
مناقشة التلاميذ في الأفكار الواردة في الموضوع .
ـ
تكليف التلاميذ وضع عناوين لفقرات الموضوع .
ـ
مناقشة التلاميذ في العلاقة بين مقدمة الموضوع وخاتمته .
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق